（一）小学科学学科的知识的含义
知识是教学的思维方式，是“六要素”教学方式的重要要素。学习的主要结果就是获取知识，掌握知识和运用知识。教师的“教”是走进课堂传授知识，学生的“学”是走进课堂习得知识。因此，知识是教师和学生共同思考与关注的问题，课堂的教与学就是体现知识传递的过程。
我们可以把小学科学课堂中的知识预设为科学知识。广义的科学知识是指人类经过科学研究而积累的，对客观世界和人类自身系统的认识。通俗地说，科学知识的得来是有道理的，经过实证证明的，并在科学家不断地探究之中得到修正、发展和深化。学习科学的目的是为了激发学生的好奇心，发展他们对自然和科学本质的理解，注重对科学概念的解释与应用，而不是单纯的记忆，同时，注重从整体上对科学的认识以及对科学概念和原理的领会。
小学科学领域的知识分为三个层次：第一层次是构成领域内容的核心概念；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念，用学生生活常见的事例来描述。其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级、有目的地选择；现象与实例的举例，可根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子。科学教学由现象出发，构建一条最有效的教学主线，到达核心概念的构建和科学知识的获得。