步骤四：使用语言与别人建立关系，证明我们对这个人以及他的言论感兴趣。我们通过提问题、讨论他们感兴趣的话题、给出相关的评论以及根据想象对方的反应来调整我们要说的话。
小创意
“老师说”是一个万能的游戏，能进行千变万化的改装。可以用这个游戏来教你的孩子表达情绪：老师说假装生气；老师说假装高兴。有点傻气，但很有用。
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Think Social！（适合学龄期的社会认识课程）
Thinking About YOU Thinking About ME
作者：米歇尔·加西亚·温纳
第三章 行为
强有力的原因产生强有力的行为。
——威廉·莎士比亚（William Shakespeare）
行为就是沟通，我们再次强调：一切行为都是沟通。所有的行为，无论是适当的或者不适当的，都是一种信息，传达出孩子在那个时刻对自己所处环境的认知：快乐、悲伤、烦恼或者满意。行为是一种内在状态的外在表达。在社会之中，并且作为社会中的一员，我们用普世的和个人主观的判断，来为特定情景中适当和不适当的行为贴标签：安静的孩子被认为是“好孩子”，而吵闹的孩子就会被贴上“难管教”、“有问题”的标签。在家里或者一个朋友圈中讲笑话、大声笑是可以接受的；但是在教堂里或参加葬礼时出现同样的行为，会引起大家强烈的反感。我们每个人对好的和坏的行为都有自己的解释和判断。
