（4）德国社会民主党继对拉萨尔主义妥协之后，又发生对杜林的盲目推崇。杜林在哲学、政治经济学和社会主义理论方面散布了一系列反马克思主义观点。他还异想天开地杜撰出一个“未来学校”计划。在“未来学校”计划中，不仅表现出对人类文化遗产的虚无主义，而且暴露出他对近代科学的无知。恩格斯在剖析杜林的“未来学校”计划时指出，杜林从陈旧肤浅的故纸堆中寻求“卓越的现代教育因素”，随心所欲地处理学科和教材，他的所谓“未来学校”，实际上只不过是“稍为‘高贵’一些的普鲁士中等学校”。[46]
国际工人运动中关于教育问题的争议表明：
第一，从19世纪中期开始，教育问题已经引起工人阶级的关注，标志着工人阶级登上了教育领域斗争的历史舞台。这在人类历史上还属首次出现的新现象。马克思和恩格斯在争议中提出的教育观点，就其性质说来，虽然未超出资产阶级民主主义教育改革的范畴，但他们是以无产阶级世界观表述符合工人利益的资产阶级民主主义教育要求。