通常，对于不了解、不熟悉的事物，人们本能地会产生一定的排斥心理，表现出不接纳的态度和不愉快的情绪。古典的音乐作品、历史题材的音乐作品、民族的戏曲的音乐作品，由于远离学生生活经验和视野，学生不能与其产生共鸣，往往学习兴趣不浓，也不容易接受。音乐教师应当深入挖掘作品深厚的文化底蕴，找准切入口，选择恰当的体验方式，带领学生“走进”作品，潜移默化地感染和提升学生的情感。
例6 感受宫廷舞，悦纳多元文化
小学三年级《我们大家跳起来》的旋律选用的是伟大音乐家巴赫创作的一首脍炙人口的《G大调小步舞曲》改编而成，旋律优美，风格典雅。小步舞是古典音乐时期欧洲非常流行的一种宫廷舞，以舞蹈时步伐小而得名。小步舞曲是古典音乐中常见的一种音乐体裁，执教的樊老师以“小步舞”为线，有机结合了聆听、舞蹈、歌唱、创编等音乐活动，营造了较为浓郁的欧洲古典音乐文化氛围。学生们戴上可爱的小皇冠，模仿小公主、小王子的仪态，在丰富的音乐实践活动中深刻感受和体验了欧洲古典音乐优雅、优美的风格特点，再加上樊老师端庄、典雅的肢体语言，仿佛把大家带回了17世纪的欧洲。学生们在愉悦的舞蹈和歌唱中不知不觉地变得更加彬彬有礼，更懂得了相互欣赏和尊重。