在假设行为不适当之前，停下，想一想：
这是他的问题还是我的问题？他的行为从负面影响了他自己或其他人，还是仅仅是我？是谁的行为需要处理？这是我作为一个成年人在这样的情况下应该做的吗？
→在这个情境中，你对孩子的技能水平的期望是合理的吗？许多孩子学习适当行为时需要使用循序渐进的方式，将一个困难的技能分解为一个个小的步骤来进行教学，你是这样做的吗？
→他是否已经掌握这种行为，并且能在不同的情景中表现一致？如果波拉在家里已经学会了为她夹克的事情寻求帮助，她是否能够将这一技能泛化到其他情境中？还是我们只是假设这个技能会自动迁移呢？技能的泛化是需要教给孩子的。
→孩子能在所有的或大多数环境中调整自己的行为吗？有自闭症或阿斯伯格综合征的孩子努力去做正确的事情，但环境的影响有时会对最好的意图造成极大的破坏。教孩子一种适当行为，即使他在固定情况下掌握了这个行为，并不代表在加倍的压力、加倍的感官障碍、常规改变或出现惊喜或惊吓的时候，孩子还能控制自己的行为。
