★反思案例二:主题活动——春天在哪里★
在开展主题活动“春天在哪里”的初次谈话中,我发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,但是当问到什么是芽,什么是冬眠,孩子们则难以回答。因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?“春天在哪里”这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿的需要。几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。思来想去,我决定做这样一次尝试。