解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终目的是为了构建社会主义和谐社会。“社会和谐是中国特色主义的本质属性。”教育公平的实现，本身有助于缩小教育差别，消解社会矛盾，促进社会和谐，从而反映社会主义的本质属性。进入20世纪80年代以来，教育在改变个体命运、增加个体社会流动机会方面的作用越来越明显，因此教育权益的保障受到了广大人民群众的高度关注。中国社会科学院的一项调查结果表明，“在社会主义市场经济体制逐步建立和完善的今天，教育水平已成为社会利益分配的一个重要决定维度，个人对人力资本的投资开始得到相应的回报。与此同时，教育水平较低的群体也成为近年来利益格局变动中受益较少甚至利益受损的群体”[26]。因此，任何损害广大人民群众教育权利的事件，都会引起很大的社会反响，甚至形成很强烈的社会舆论。在这些舆论的背后，是广大人民群众对于教育不公平的强烈不满和对于教育公平的强力呼吁。无论是对城乡地区基础教育办学条件差距的关注，还是对于不同地区高考录取分数线不同的投诉，或者还是对于优质高中教育机会分配不公的批评，无不反映了公共教育资源特别是优质教育资源总量有限与广大人民群众日益增长的教育需求包括优质教育需求之间的矛盾，反映了对公平分配公共教育资源特别是优质教育资源的呼声。这些问题处理不好，就可能影响广大人民群众的切身利益，影响社会的安定团结，影响社会的总体公平与和谐。从这个角度来看，实现和促进教育公平，不仅是一项教育行动，而且也是一项社会行动，甚至可以说，是一项具有广泛和长远意义的政治行动。