给不同层次的孩子以不同要求
全班学生虽然坐在一起上课，可总有部分学生会听不懂老师讲课。别人能享受到知识海洋里遨游的乐趣，他却在痛苦的煎熬中等待下课，这样的孩子出现厌学是正常的，不厌学才是反常的。
相反，也会有部分优秀学生感到老师废话特别多，听课一点也不过瘾——这么简单的问题都要翻来覆去地说个不停，上课真没劲！
看，这就是实行分层教育的必要，可以使得两者都不会造成厌学。
分层教育让孩子如鱼得水
许多民办“择差教育”学校招收的学生，基本上是清一色的学困性厌学生。实事求是地说，他们对待这些学生也并没有什么特别好的办法，无非是通过情感教育、鼓励教育、人文教育等手段，较好地实施了因材施教。
按理说，上述措施是所有中小学都能做到的。可是为了追求高升学率，几乎所有学校在分数面前“欺贫爱富”——这在一定程度上造成了学困性厌学生的大面积增加。
本章案例中所提到的江苏省洋思中学，针对学困性厌学生源较多的现实，“像抓计划生育那样抓差生转化”（校长蔡林森语）。该校认为，当最后一名学生也有了进步时，学校教育水平自然就会水涨船高。