2.以学员作为课程设计的资源依据
这是选择学员的需要、兴趣、能力以及经验等课程要素作为课程设计的基础。在选择和规划学习的方向和目标时，首先要对学员作观察和研究，同他们进行协商。学科只能作为学员根据自己的兴趣，探究某些问题或现象的一种工具而已。培训课程虽然不像学科课程那样合乎逻辑，但教师也要预先有准备，作好必要的安排，才能使学员持久参与学习。对培训课程的内容不论何时需要作出选择，都要记得与学员协商。在培训课程内容的设计中，最重要的是分析问题和解决问题的过程，而不是一系列预定的结论。学员和培训师之间有很多的互动合作，这是一种具有高度灵活性和个性化的课程设计。它之所以受到重视，是因为学员要学会如何指导自己的学习，而这正是终身学习的一种最基本的能力特征。
通常，以这种基点设计的课程通常被称为发生课程、活动课程或以经验为基础的课程。
3.以社会为课程设计的资源依据
在西方的许多社区学校，常常采用这种方式进行课程设计。课程内容来源于社会问题，它可能强调社会的功能，或者是人类所面临的不断出现的新老课题，侧重于培养解决问题的技能和协调人际关系的社交技能。培训过程主要集中在探求问题的结论和研究的过程，或者集中于研究与问题有关的行为。培训师虽然不是课程内容的权威和专家，但他是直接的促进思考者和学员讨论或辩论的主持者，他在引导学员完成学习内容、达到学习目的的过程中一直起着主导作用。