坚持性：表现为在某种困难情境中，个体为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。只对短期冲动的控制是不够的，父母和教师在生活中更多地要求幼儿在一段时间内维持某种感到厌烦的活动或抵制某种有诱惑力的事物吸引，这一过程表现的就是坚持性，它是对冲动抑制性的深化和发展，它和意志力有明显的相关。这一过程需要幼儿不断地控制和调节自己的情绪、行为以符合外界的要求。它是自我控制的重要内容，也是我们平常理解的狭义的自我控制能力。
自我延迟满足：一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自控能力。米歇尔最早提出自我延迟满足的概念，并将其作为幼儿自我控制的主要研究范式。米歇尔等认为自我延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和重要技能，也是社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随人一生的积极的人格力量。在自我延迟满足过程中，儿童自己做出选择并在延迟的过程中不断地控制、调节自己的情绪，抵抗诱惑。因此，它也是幼儿自我控制中不可或缺的内容。
