二、对几个重要主流教育观念的批判思潮
除了上述基本的教育改革理念以外，日本教职员工会等民间教育组织对当局所依傍的一些重要教育指导思想也进行了揭露和批判，形成了自20世纪后期以来对主流教育观念的批判思潮。
（一）对教育投资论的反省与批判
日本的“教育投资论”是其教育中经济至上主义的重要思想依据之一，并作为战后日本的一种教育政策思想而成为重要的主流教育思潮。但是以日本教职员工会成员为代表的众多民间人士，对于教育投资论则保持了冷静的分析批判态度，他们对其提出了如下的批评。
第一，教育投资论会迫使教育从属于经济，从而失去教育自身的主体性，失去按照教育自身的需要和规律予以发展的可能。
第二，教育投资论由于强调教育服务于国家经济计划，必然地要求国家对教育经费加大控制力度，进而带来了国家政权对教材、教学内容、教师工资以及教育其他方面的集中控制，教育的国家专制由此被强化和被合理化、理论化，从而危害人民的教育自由。
第三，由于教育投资论中的经济效率原理，使得教育投资的分配倾向于“可信赖者”而保证投资的安全与效益，但这样必然助长教育机会的不均等，产生固化教育差别的作用，加强了“能力主义”和“多样化教育”（实际上是差别教育）的泛滥程度。