图1.1.1
所以，教学方式就是师生基于对教学存在的观念性的反映，在长期的教学实践中形成的把握教学活动的基本样式，是由教学思维方式和教学行为方式构成的有机体。简言之，教学要达到什么目的，明确“教什么”的问题，就是教学思维方式；如何达到教学目的，解决“怎么教”的问题，就是教学行为方式。因此，教学方式就是解决想“教什么”和实际“怎么教”的问题。
二、什么是“六要素”教学方式
当我们拿出备课本准备备课时，立刻思考“我将教什么”；当我们走进教室面向全班学生时，立刻思考“我该教什么”。毫无疑问，在课堂里要教根据课程标准编写的教科书的内容，但每章每节每课书的内容不同，每节课的内容也不同，这些不同内容当中是否有共同的东西呢？大家是否觉得，不论是什么内容的课，也不论是什么课型的课，都必须紧紧围绕“知识、能力、情感态度价值观”去教学呢？我们将其简称为“知识、能力、情意”，这就解决了“教什么”的问题了，也就是明确了我们的教学思维方式。
当我们知道“教什么”后，接下来的问题是“怎么教”的问题。有人说，就按课本去教呗！那不成了“教教材”？有人说，就由教师去讲嘛！那不成了教师“一言堂”？有人说，就由学生去学吧！那不是纯粹的“学生自学”，还要教师干什么？其实，新课程实施后，我们不少的教师都开始了在教师指导下的学生“自主学习、合作学习、探究学习”，我们将其称为“主动、互动、能动”，这就是我们的教法，是我们的教学行为方式。