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回归与还原儿童生活（节选）
对于儿童来说，生活既是学习的内容，也是学习的方式；既是他们当下的存在，也是构建学习能力的基本要素。越来越多的研究表明，即使不借助符号认知儿童，也能够通过自己的方式完成学习。在孩子们的眼中，生活有着无穷无尽的变化与乐趣，激发着他们探索的欲望，他们会主动运用感官，在思维层面进行判断、推理、整合与加工。新课程以儿童发展为核心，通过还原儿童生活、帮助他们从不同层面完成学习，课程的表现形式也是生活化的。教师们和孩子一起感受生活，用孩子的方式学习与探索，帮助他们将零散的知识经验结构化，进一步内化为知识与觉知。总之，新课程就是用生活来完成“学习”而不是用“学习”来替代生活。
传统的教学，大部分时候是教师在教，儿童在学，儿童自身学习的愿望与积极性并不被重视。其实，儿童学习的方式非常多样，他们对世界有自己的探索方式，对自然也更敏感。儿童思想的开阔性，对事物探究的积极态度，以及精神世界的丰满程度都是成人望尘莫及的。因此，新课程以儿童自身的学习规律、特点为出发点，在儿童学习中，老师与家长更多的是倾听、记录与归纳，满足儿童自主学习的需要。总之，新课程不需要孩子们重复我们知道的知识，而是要运用恰当的方式保留原本就属于他们的丰富思想与情感，创造性的大脑以及开放和建设性的心态。