尊重学生的人格，建立一种朋友的关系，所以教师要充分发扬教学民主，信任学生，不挖苦，不歧视，用真情关心、爱护他们，平等地善待每位学生。赏识激励学生，帮助他们树立自信心。
人需要赏识和激励，作为课堂主体的学生也不例外，当他们得到赏识和激励时，就会觉得自己有进步，能做好，因而产生自身增值感，增强了学习的内部动力，从而激发了他们学习的积极性。教师要在学生的课堂行为表现中发现可以肯定的东西，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。对于学生的方法和答案，正确的我们加以赞赏，错误的我们可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，使学生在语文学习中获得赏识，树立起自信心，积极地参与到学习中去。课文背错了，词语写错了，回答问题时答错了，教师先表扬他不怕错的精神，然后巧妙地纠正错误。
“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。